践行湖北经济学院“三有三实”有力举措

——从企业沙盘推演课程看实验教学中心转型改革

企业沙盘推演作为一种实验教学活动，在许多高校都已经开设。如何在现有基础上深化改革，在创新创业教育中大胆探索，进而对应用型人才培养模式进行创新，湖北经济学院在这方面进行了有益的探索。

一、“创新创业”教育前置

主要做法：《企业沙盘推演（初级）》课程是一门面向全校所有专业一年级在校生开设的跨专业综合实验课程。课程训练融角色扮演、案例分析、专家诊断于一体，学习过程接近企业现状，会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题，学生必须和同学们一起去寻找市场机会，分析规律，制定策略，实施全面管理。在各种决策成功与失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质。学生在一系列经营活动中体会企业运作的全过程，认识企业资源的有限性，理解ERP的管理思想，领悟科学的管理规律，并演绎出专业知识学习的必要性，将创新创业意识与精神植入大一新生当中。

成效：从大一新生入手，将理论学习与创新实践相结合、创新实践与教师指导相结合，把创新创业教育纳入人才培养全过程，培养应用型、创新型、复合型和技能型人才。

二、打造具有普适性的通识课程

主要做法：《企业沙盘推演（初级）》根据湖北经济学院2018年人才培养方案计划要求于本学期开设，4000多名学生从第6周至第18周分批于周六、周日两天集中学习。各专业学生按照课程安排混合组班，做到同一课堂中多专业协同学习。通过两天22课时的规则学习、专业线专题、体验经营、模拟经营、正式对抗、点评与颁奖，师生纷纷感慨：“从来没上过这么高强度的课，从来没上过这么有意思的课！”

成效：通过规定学生跨专业、跨学科选课，同一课堂中多专业协同学习，从制度上将课程打造成具有普适性的通识必修课程，保证了学生知识结构的合理性、专业学习的持续性、以及能力培养的全面性。

三、课程体系全程化

主要做法：实验教学中心制定了提升学生实践能力的课程建设总体框架，从新生入校开始，培养学生的实验实践能力，将《企业沙盘推演（初级）》作为“ERP沙盘推演”系列入门级的应用能力培养课程，结合大一至大四不同年级的学生、不同院系开设的基础课程与专业课程，连续打造《ERP2（跨专业综合）》、《跨专业虚拟仿真实习》、社会企事业单位实训等实验课程，课程难度与深度逐渐加大。

成效：《企业沙盘推演（初级）》作为课程体系建设的一部分，通过教学实验活动的落实、反馈与不断优化，为全面打造贯穿大一至大四学年的实验课程体系做出了探索与示范，为社会企事业单位实践实训活动提供了理论与实践基础，响应了教育部部长陈宝生号召，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。

四、教学设计先行

主要做法：实验教学中心以教学设计先行，开展大量前期调研，邀请专家论证，在各学院各部门共同努力下完成了课程资源、实验平台、课程内容的设计与建设工作。自主研发了“ERP沙盘辅助教学系统”教学平台，并在教学过程中通过各项教学工具收集与整理课程反馈，每周进行例会讨论分析，迅速调整优化教学方案。

成效：实验教学中心通过重构实验教学体系、重塑实验教学规范、再建实验教学流程、再造实验教学环境等系列工作全面推进改革转型发展，实现了“设计-实施-反馈-优化”的课程建设闭环，推进了课程建设系统的流程化、标准化、规范化。

五、团队式教学

主要做法：《企业沙盘推演（初级）》课程以实验教学中心为主导开课，首次团队协作式教学，教学团队由40名不同专业背景的教师组成，每个课堂均设有主讲教师、辅讲教师、教学教辅、技术教辅、及现场总指挥。由全国优秀教师担任教学团队队长。

成效：教学团队通过统一的教师工作流程表协作、高效运行。教学团队由来自不同院系专业、热情的高水平教师构成，在课程中提高教学及专业水平，不断探索“三有三实”人才培养的有效途径，为学生提供更高质量的学习经历。